【九龍樂善堂140周年】兒童發展基金 助學生發展專長

自2015年起，樂善堂在勞工及福利局資助下，推出校本模式的兒童發展基金，希望同學於學習書本知識的同時，亦可以了解自己的專長。此計劃透過社工及友師的指導，協助學生訂立和實踐個人發展方案，建立有形（儲蓄）和無形（社交、人際關係）資產，增強個人抗逆能力及擴闊社交網絡，有助他們未來的發展。

每個基金計劃均包含三個主要元素，分別是「目標儲蓄」、「個人發展規劃」和「師友配對」。「目標儲蓄」是鼓勵每位參與學員訂下每月儲蓄港幣200元的目標，為期兩年。樂善堂會為每名成功完成儲蓄的學員提供一比一的配對贊助。另外，學員亦會獲得由政府所提供的一比一配對獎勵。儲蓄的總額最多可達港幣14,400元，學員可於計劃的第三年使用該筆儲蓄來實踐個人發展計劃。「個人發展規劃」是指計劃首兩年，學員會在友師和樂善堂的協助下，了解自己的興趣和發展方向，訂立個人發展方案。「師友配對」則是由友師擔任學員的成長嚮導，在計劃的三年內，友師會幫助學員擴闊視野，啟迪志向，並協助他們建立自信和正面的處事態度，陪伴和帶領他們成長。

友師與學生建立互信關係 改善學生對抗性行為

學生阿城（化名）就讀於樂善堂其中一間轄屬小學，來自低收入家庭。阿城在學校經常出現行為性問題及對抗性行為，容易與同學動手動腳或互相指罵；與師長則經常唱反調、惡意破壞秩序及經常不合作。阿城在家中亦常常與媽媽出現衝突及用粗言穢語說話，而媽媽則用打罵的方式回應。

在參加兒童發展基金計劃初期，阿城並不太投入及參加計劃的活動，正如於校內情況一樣，經常出現行為問題，並與他人發生衝突，即使受到老師或社工輔導，他也不太接受。例如在遊戲期間，他會故意破壞規則，讓其他參加者感到討厭。當其他參加者對他作出指控時，他會以行為及言語反駁。

幸運地，阿城遇上一位已退休、非常有耐性及包容的友師。友師與他接觸後，經常付出時間陪伴他及與他一起出外活動，例如與他一起去打籃球等。即使友師球技不好，也會盡力陪伴他一起玩。友師又和他一起去買東西，及帶他到港島及離島等地方見識及遊玩。友師與阿城漸漸建立關係後，阿城心裡也日漸感受到友師的付出和關懷，在友師多番提醒及勸勉後，阿城終於能控制自己的衝動行為，減少與人發生衝突。

在個人發展規劃方面，阿城參加了不少工作坊及體驗活動，例如烘焙工作坊、咖啡調配師體驗工作坊、香港運動員代表分享會、科學園STEM體驗活動等。這些活動都讓阿城擴闊了眼界及有助他探索自己的未來方向。阿城的其中一項短期目標是學習籃球，計劃除了幫助他購置基本運動裝備外，亦資助他持續地報讀籃球班，鍛鍊籃球技巧；同時他亦認識了不少其他學校的學生，彼此互相支持及建立友誼，有助他將來面對升中後的適應及轉變。

在計劃中期，阿城與友師之間的關係已經變得十分良好，除了每月的定期聯絡外，友師亦會常常約他出外打籃球等。而期間，友師的家庭出現一些事故，但阿城亦能夠體諒友師，沒有任何抱怨，並且懂得去關心友師。阿城在與友師同行後，由以往容易與人衝突，變得懂得去控制自己的情緒及行為，以及體諒和關心別人。到計劃後期，不時都會聽到阿城詢問友師的意見，不論是升中遇到的問題、如何運用計劃撥款或是參加甚麼活動等，可見阿城已經十分重視友師的參與及決定，於最後終期分享會中，阿城與他媽媽亦表示十分感謝友師的幫忙及付出，讓阿城可以找到自己的方向及目標。

樂善堂透過兒童發展基金計劃，由社工及友師共同帶領下，幫助學生啟發潛能，實踐個人規劃目標，從而改善跨代貧窮問題。