Karlex在活動中漸漸學會如何將空泛的想像化為具體的目標
透過STEM學習打好基礎，為將來成為工程師舖路。
Karlex(化名)是一個資質聰敏的學生。雖然來自綜援家庭，但他憑著了得的口才、過人的表達技巧和冷靜的臨場表現於校內贏得過不少老師的青睞。他在學期間曾多次擔校內活動的司儀，以及代表學校出外比賽；參加展覽介紹展品等等。以小學生來說Karlex的成就算是不錯。縱然Karlex不乏接觸外界的機會，但他對自己的未來卻缺乏想像。
兒童發展基金其中一個計劃目的就是啟發學生學懂計劃未來。學生於計劃的前兩年會透過工作坊、行業參觀、戶外活動等等學習規劃目標的技巧，藉此開拓眼界。社工發展Karlex並非不了解自己的興趣發展，而是不懂得將自己的興趣與未來連結起來。有見Karlex和不少同學一樣欠缺制定目標和計劃的技巧，社工在不同的活動中都加入了訓練學生訂定目標的技巧之元素。利用經驗學習法，社工讓學生們反覆經歷制定、實行、檢討、修改目標幾個階段；將這些技巧內化成學生們習慣。的如同其他學生一樣，Karlex在活動中漸漸學會如何將空泛的想像化為具體的目標。
STEM(即科學、科技、工程、數學)一直是Karlex的專長和興趣；而他對航空業特別感興趣。在填寫「個人發展計劃」(Personal Development Plan, PDP)時社工就建議他將這些元素放入PDP內。在Karlex的PDP中，他將會利用發展基金為自己增添學習STEM的器材，例如編程用的電腦、軟件、機械人部件等等。這些設備都有助他在中學階段繼續對STEM的學習；讓他得以為目前還未能真正接觸的飛機工程打好基礎，為將來成為工程師舖路。
